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PBL 应用于诊断学实践教学初探
Authors Rui Z, Rong-Zheng Y, Hong-Yu Q, Jing Z, Xue-Hong W, Chuan Z
Published Date March 2015 Volume 2015:6 Pages 223—229
DOI http://dx.doi.org/10.2147/AMEP.S78893
Received 8 December 2014, Accepted 19 January 2015, Published 25 March 2015
目的：探讨将 PBL 教学法应用于诊断学实践教学的教学效果。
方法：将临床医学三年级学生 82 人随机分为两组，在试验组和对照组分别采用 PBL 教学法和传统教学法，对两组学生临床技能、病历书写、病案分析、阶段笔试成绩及行为观察评分进行比较，对 PBL 组进行问卷调查。
结果：两组的病历书写、问诊内容、查体内容、查体技巧，及阶段笔试成绩比较无差异；PBL 组在病案分析、问诊技巧及行为观察评分上，均较对照组显著增高。问卷调查结果显示 PBL 教学法在提高学习兴趣、提高分析和解决问题的能力、培养思维能力、自主学习能力、表达能力、团队协作能力等方面较之传统教学方法有明显优势，但在知识传授系统性上存在不足，学生对 PBL 教学普遍持满意评价。
结论：PBL 教学法应用于诊断学实践教学中能够发挥其优势，有助于提高学生近期综合分析能力、沟通交流和病患处理能力，且有可能带来提高医学生整体职业素养的远期效应。
Keywords: problem-based learning, diagnostics, practice teaching, medical education
方法：将临床医学三年级学生 82 人随机分为两组，在试验组和对照组分别采用 PBL 教学法和传统教学法，对两组学生临床技能、病历书写、病案分析、阶段笔试成绩及行为观察评分进行比较，对 PBL 组进行问卷调查。
结果：两组的病历书写、问诊内容、查体内容、查体技巧，及阶段笔试成绩比较无差异；PBL 组在病案分析、问诊技巧及行为观察评分上，均较对照组显著增高。问卷调查结果显示 PBL 教学法在提高学习兴趣、提高分析和解决问题的能力、培养思维能力、自主学习能力、表达能力、团队协作能力等方面较之传统教学方法有明显优势，但在知识传授系统性上存在不足，学生对 PBL 教学普遍持满意评价。
结论：PBL 教学法应用于诊断学实践教学中能够发挥其优势，有助于提高学生近期综合分析能力、沟通交流和病患处理能力，且有可能带来提高医学生整体职业素养的远期效应。
Keywords: problem-based learning, diagnostics, practice teaching, medical education
